Семенцова Л.В. учитель физики ГОУ СОШ 503
Некоторые особенности применении ИКТ на уроках физики
В настоящее время перед школьным образованием стоит много проблем. В первую очередь это, конечно, сохранение здоровья подрастающего поколения. Для того, чтобы ребенок был здоров, необходимы не только здоровый образ жизни и правильное питание, но и его хорошее внутреннее психологическое состояние. Это состояние во многом зависит от его веры в себя, то есть от того, как уверенно он чувствует себя в жизненных ситуациях, в том числе и при обучении в школе. Следовательно, развивая у ребенка чувство успешности, применяя методы обучения, позволяющие ему лучше и быстрее разобраться в изучаемой теме, найти ответы на поставленные перед ним вопросы, мы помогаем ему стать здоровым и успешным в его взрослой жизни. Так как наша школа является городским ресурсным центром по здоровье-сберегающим технологиям, то хочется рассмотреть процесс использования ИКТ на уроках как средство повышения мотивации, развития интереса к изучению предмета, а также как средство активного вовлечения учащихся в учебный процесс.
Необходимо помнить, что использование компьютера на уроке оправдано только в том случае, если это обеспечивает преимущество по сравнению с другими средствами обучения.
Рассмотрим некоторые возможность применение ИКТ на уроках физики.
1. Урок-презентация.
Урок создается в виде презентации, с применением программы MS Power-Point. Слайды презентации могут содержать иллюстрации для проверки домашнего задания, объяснения нового материала, фрагменты видеофильмов, анимации. Демонстрации виртуальных опытов могут чередоваться с выполнением фронтальных лабораторных работ, что определяется заранее продуманной структурой урока.
Такие уроки можно проводить при изучении нового материала, при обобщении, при решении задач, а также для контроля знаний.
Презентации могут быть созданы самим учителем, либо найдены в Интернет-ресурсах, либо используются готовые уроки с дисков, если они совпадают с планированием учителя.
2. Компьютерное моделирование.
Диски «Открытая физики» и «Живая физика» фирмы «Физикон», содержащие модели физических объектов и силовых полей, очень удобны и наглядны при использовании. Например, при изучении закона Кулона учащимся может быть предложено решить качественную или расчетную задачу, а затем смоделировать ее на компьютере. Более способным ученикам можно предложить спланировать и провести компьютерные эксперименты, которые бы позволяли доказать физические закономерности, например, зависимость силы Кулона от расстояния между зарядами.
Учащие с удовольствием учатся управлять компьютерной моделью, осознанно усваивают учебный материал, учатся получать знания самостоятельно.
В качестве домашнего задания могут быть предложены творческие знания: придумать, сформулировать и решить задачу для последующей проверки решения в компьютерном классе, моделируя эксперимент на компьютере.
3. Проведение «виртуальных» экспериментов.
Не секрет, что оборудование кабинетов физики не всегда позволяет провести в классе качественную демонстрацию физического процесса. В этом случае незаменимым помощником учителю становятся многочисленные видеоролики и анимации. Они дают возможность продемонстрировать физический эксперимент и помогают учителю объяснить, а учащимся понять, как протекают невидимые невооруженным глазом физические процессы. Примером таких экспериментов может быть демонстрация электролиза или фотоэффекта.
4. Проведение лабораторных работ.
Используется диск «Лабораторные работы. 7-9 классы» в том случае, если проведение этих работ в кабинете невозможно из-за недостатка оборудования. Урок проводится в компьютерном классе. Учащиеся работают парами, проводят компьютерные эксперименты, оформляют отчеты, делают выводы. При проведении таких уроков возможно дополнительно проведение тестирование по изучаемой теме.
5. Контроль знаний и умений.
Разнообразить этот этап урока, значительно сократить время его проведения, а также время проверки учителем, позволяют тестовые задания разнообразные по форме и сложности. Такие задания можно найти на дисках, в Интернет-ресурсах, либо создать самостоятельно. Тестирование может быть проведено индивидуально или для всего класса по отдельным вопросам и темам.
Преимуществом такого контроля является оперативное получение оценки и возможность анализа своих ошибок учащимся.
Актуальность такого проведения контроля знаний заключается еще и в том, что позволяет практиковать на уроках элементы подготовки к ЕГЭ, приучая учащихся к тестовой форме контроля знаний.
При чтении элективных курсов представляется целесообразными проводить контроль знаний непосредственно в формате ЕГЭ, используя при этом обучающие программы с дисков и Интернет-ресурсов.
6. Дифференциация знаний на различных этапах проведения урока.
Применение различных комбинаций представленных в пп. 1-5 методов и программ позволяет учителю дозировать информацию еще и с точки зрения максимального освоения ее учащимися.
В начале урока, когда идет повторение пройденного ранее материала, целесообразно применять более легкий, иллюстративный материал, что позволит учащимся быстрее и в более легкой форме освежить свои знания по теме.
В середине урока, когда учащиеся максимально восприимчивы к усвоению нового материала, следует применять более сложные для усвоения лабораторные работы по темам, компьютерное моделирование изучаемых физических явлений.
В конце урока, при проведении этапа закрепления, учитель может использовать слайды-иллюстрации, позволяющие привлечь внимание учащихся к рассматриваемому вопросу.
7. Создание творческих работ учащихся.
При внеклассной работе учащихся применение ИКТ создает значительные преимущества как при выполнении творческих работ, так и при их защите.
Ежегодно, в рамках недели естественных наук проводятся конференция старшеклассников по различным экологическим проблемам, как например, «Экология дома». В своих работах учащиеся рассматривают экологические проблемы с точки зрения химии, биологии, физики, представляя свои работы в виде компьютерных презентаций перед одноклассниками.
При создании научно-практических работ используются компьютерные модели, проводятся компьютерные эксперименты. Результаты работ представляются в виде компьютерных презентаций на школьной, а затем районной НПК.
Наша школа приступила к реализации проекта “Школа будущих инженеров”. Рассмотренные в данной работе различные аспекты применения ИКТ на уроках физики способствуют повышению интереса к предмету, развивают у учащихся логическое и образное мышление, умение анализировать, сравнивать и делать выводы. Это позволяет выпускникам нашей школы достаточно успешно сдавать ЕГЭ по физике и математике и поступать в технические ВУЗы.
Идея популяризации профессии инженера среди школьников неотделима от использования в обучении ИКТ, в частности, на уроках физики.
Комментариев нет:
Отправить комментарий